metodologia
Arran dels objectius que ens hem marcat, vam entendre que la metodologia essencial i necessà ria és el Treball per Projectes, que implica un treball globalitzat de les à rees de manera constructiva i significativa.
Les activitats estan dissenyades per tal de situar l’alumne en situacions i contextos reals per tal d'arribar a un aprenentatge significatiu.
APRENENTATGE SIGNIFICATIU
Treball
per
Projectes
ALUMNAT
Aprenent actiu en el cor de les activitats.
PROFESSORAT
Fa de guia.
L’aprenentatge té lloc en un context social i promou el treball col·laboratiu, compartint amb iguals .
El procés d’ensenyament-aprenentatge es desenvolupa en un context multi-activitat.
-
Actitud pro-activa de tot alumne/a ja que s’aprèn, sobretot, fent.
-
Actitud d’esforç i compromÃs.
APRENENTATGE ACTIU
TREBALL COOPERATIU
MULTI-TASCA
S'APRÉN, FENT
APRENENTATGE COMPETENCIAL
Totes les activitats estan estructurades per a ajudar a desenvolupar les diferents competències de l’alumnat.
TRANSVERSALITAT
-
L’itinerari presenta transversalitat horitzontal i vertical quant a coordinació.
-
No només desenvolupen temes interdisciplinaris sinó que a més promouen valors actitudinals com l’ètica, el respecte, la responsabilitat….
Entenem per autonomia, la capacitat de l’alumne de prendre decisions per sà sol, sabent valorar els avantatges i els inconvenients que això comporta. Suposa, a més, que l’alumne aprèn a aprendre i emprendre al llarg del camà que hem dibuixat.
AUTONOMIA DE L'ALUMNAT
-
Les activitats estan centrades en l’alumne mentre que el professor desenvolupa el rol de mediador i guia.
-
L’alumne té coresponsabilitat en l’avaluació , i no només s’autoavalua, sinó que a més avalua els seus companys d’equip, les exposicions dels altres equips, ... aportant sempre elements de millora per tal d’aprendre a realitzar una crÃtica constructiva.